В начале Нового года, когда ещё сохраняется особая, неповторимая атмосфера и радуют новогодние огни, хочется пожелать, чтобы это "дыхание" Красоты, которое словно "пробивается" в Мир в такие периоды, когда многие сердца радуются и "отепляются", стало постоянным в нашем Мире.
Но что же необходимо, чтобы не только обусловленность особыми токами пространства и особым настроением людей "отепляла" (а также – "утончала") коллективную психическую энергию? – Необходимо не так уж много. Прежде всего - искреннее стремление к Красоте, возвышенной Красоте, настоящей, той, которая есть утончённость вибраций психической энергии, чистота и возвышенность мысли и воображения, проявленность накопленной духовности в "практической жизни".
Необходимо не только востребовать тонкие энергии, но делать всё возможное для того, чтобы эта "утончённость", эта Красота проникала в наш Мир. Необходимы соответствующие этой цели действия. Действия, в которых соблюдены элементарные в общем-то условия: благородство целей и методов, и, что особенно важно, – соизмеримость, гармония целей, методов и форм.
Особенно это условие гармонии необходимо в работе с детьми, с учениками. Ведь чаще всего цели, мотивы, методы и действительные труды (формы осуществления поставленных целей) не только не "созвучны", но антагонистичны между собой.
В древнем храме (ныне концертный органный зал) идёт концерт детских хоров, названный "фестивалем" – в честь Рождества… После двух исполненных песен хора одной из московских музыкальных школ, на сцене (алтарная часть собора) начинается восхваление руководителей хора, перечисление заслуг и наград, вручение новых наград… Следующий хоровой коллектив, другая российская школа… Повторяется то же самое. Самовосхваление, занимающее столько же времени, что и исполнение, если не более… Уходим, не дожидаясь следующих исполнителей. Приехавшие вместе с детьми родители весело рукоплещут детям. Кто-то из слушателей тихо говорит: "Но зачем здесь всё это…" "Это" – всем знакомое, школьное, "актовозальное", похожее на бесконечное "родительское собрание" действо с демонстрацией "успехов"… А концерт при этом посвящён Рождеству, о чём перед началом поведала ведущая в эмоциональной поэтической преамбуле.
На таких безобидных и на вид "милых" примерах в детях воспитывается сознание того, что, во-первых, все слова и декларированные цели, "посвящения" и прочее – никогда и ничего не значат, и все слова – всегда не более, чем "красивые слова". А, во-вторых, что главное во всём и всегда – только "я" и "мои успехи" ("мы и наши успехи"). Каким бы ни был концерт (или иное коллективное действие, конференция, например), чем бы всё явленное действо ни называлось, важно только одно – возможность самопрезентации.
Вся жизнь в таких очевидных расхождениях слов, действий и действительных мотивов, которыми окружают ребёнка взрослые, видится ему лишь полем конкуренции, "прикрытой" "правильными" словами: некой бесконечной, вездесущей "самопрезентацией", которой по негласному соглашению заняты все люди, устремляясь только к одной цели – занять "лучшее место под солнцем", или, на время от этой цели отвлекаясь, просто развлечься. Такая "картина жизни" явлена перед взорами учеников, пока их учителя и воспитатели что-то очень правильное и даже, временами, "возвышенное" пишут в своих планах об этическом и эстетическом воспитании, а родители сетуют на то, что "всё плохо в системе образования".
Но ведь нетрудно быть более искренними, и, если декларированные ценности всё-таки принимать, не фальшивя при этом душой, нетрудно соблюсти соизмеримость и делать так, чтобы слова выражали мысль, а "проговоренные" идеи выражались в соответствующих эти целям действиях… Мы в своей работе в школе всегда к этому стремились. А, готовя, к примеру, концерт классической музыки, думали о соответствующей организации концерта, так, чтобы внимание слушателей настраивалось и акцентировалось на главном – на Музыке, а не на достижениях выступающих (и даже не на оценивании игры как таковой – если это концерт). Представляли великие произведения и их авторов (иногда это делали сами исполнители). Объясняем ученикам – исполнителям и их родителям – слушателям, что единственная цель, с которой исполнитель выходит на сцену – это выразить красоту и содержание исполняемого произведения, "подарив" эту красоту слушателям, пространству, вызвать отклик. Учили прислушиваться к качеству образующейся в результате исполнения "атмосферы", осмысливать…
Конечно, все слова, относящиеся к таким задачам, такие, как гармония, красота, возвышение мысли, очищение психической "атмосферы", звучат не столь "утончённо": потому и нужно понятие "тонкие энергии", потому и имеется необходимость в систематическом, последовательном осуществлении таких целей (соответственно выстраивая работу на уроках). Но сам принцип и путь ведь так понятен, очевиден, и так интересен – полон творчества. Хотя, конечно, путь достижения необходимой степени сотрудничества надо пройти.
Сегодня много пишется о том, что образование и воспитание "поникают", что государства не прилагают усилий к качественности. Но как же воля и творчество каждого, занятого в этом процессе, включая родителей, учеников, и, конечно, каждого учителя на своём месте? Ведь не требуется от одного человека переменить всю систему. Надо всего лишь в каждом своём деле просто соблюсти единство намерения, слова и действия – разве это невозможно? Если каждый применит на деле этот принцип, энергия Красоты проявится в нашем общем пространстве жизни и мысли в большей степени.
Красотою "дышит" Пространство: его высокие "слои" есть тончайшие энергии и ритмы, которые и именуются понятием "Красота". От людей требуется лишь малое усилие – возвысить свои мысли, намерения, качество действий, привести их в гармонию между собой.
И тогда станут широко открываться "окна", через которые эта Красота, эти высшие энергии станут больше проникать в наш мир. Именно тогда и начнутся настоящие преобразования, когда слова о "спасительной Красоте" проявятся в действиях – хотя бы просто гармоничных, соответствующих произносимым "правильным" словам…
23 января 2025 года